最近我参加了某高校举行的一次教学经验交流会，应该说，教师们兢兢业业，想方设法，甚至挖空心思，要把教学搞好，实在是精神可嘉。但是，我忽然惊讶地发现，没有一个教师探讨教学内容的现代化、科学化和深刻化的问题，几乎一律在探讨教学方法问题；而这种教学方法的探讨又几乎一律忽视了学生苦学精神和思维方式的培养，着重点是吸引学生能听下去，能有听课的兴趣，而不至于睡觉和逃课。也就是要追求一种舒舒服服、轻轻松松、快快乐乐便能学到东西的方法。于是，有的要把游戏的元素引入大学的课堂，有的说，教学就是戏剧表演。这本身就违背了学习的规律；学习是一个艰苦钻研的过程，需要的是吃苦耐劳、坚忍不拔、敢于排除万难的精神和意志。一切教学方法，离开了这种精神和意志的培养和熏陶，便与教学目标风马牛不相及。教材的选择也不能一味追求好读、易读、不费功夫的读。教学是培养强者，而不是培养软蛋。

由此，我浮想联翩，想到了我们孩子的整个环境存在着一种“扭曲的爱”。我们“以无微不至的关怀”，取消了培养独立的精神、坚强的意志、奋斗的力量的各种条件，让孩子们获得了一种疾病：精神上的消化不良症。学习变成了一个轻轻松松、快快乐乐、没心没肺的过程。我想到了一位老外婆，她生怕孩子闹肚子，于是吃的东西，热了不行，凉了不行，硬了不行，只能是温温的，软软的，于是孩子真的“闹肚子”了———得了消化不良症。如今，这消化不良症已从生理领域转入心理领域，那就是精神上的消化不良症。

于是，古老的阿Q走不了，现代的公民来不了。鲁迅还痛苦地活在我们的心里！